Niblog

Model pembelajaran merupakan salah satu komponen utama dalam membuat suasana berguru yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan ( PAIKEM ). KTSP dan tuntutan untuk menyebarkan model pembelajaran kreatif maka Guru harus pula bisa mengikuti tuntutan perkembangan dunia pendidikan terkini. Guru harus berani berinovasi dan menyesuaikan diri dengan metode pembelajaran PAIKEM menyerupai Talking Stick , Example non Example , Think Pair Share dan tidak hanya terpaku pada Metode Ceramah saja. Untuk memperjelas mengapa model pembelajaran perlu dikembangkan secara berkesinambungan, kita harus kembali pada  pengertian model pembelajaran  secara umum. Berikut ini yaitu pengertian model pembelajaran berdasarkan pendapat para tokoh pendidikan antara lain: Agus Suprijono : contoh yang dipakai sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas maupun tutorial. Mills : “model yaitu bentuk representasi akurat sebagai proses actual yang memungkinkan seseorang atau sekelompok orang

Sudah usang admin gak menyapa sahabat-sahabat model pembelajaran Karya wisata . model pembelajaran karya wisata intinya bukanlah kategori model pembelajaran PAIKEM, melainkan salah satu model pembelajaran klasik. meskipun klasik karya wisata mempunyai banyak kelebihan yang sanggup membantu penerima didik dalam proses pemahaman materi pelajaran, alasannya pada metode ini penerima didik diajarkan untuk terjun lagsung pada lingkungan masyarakat. Pengertian Model Pembelajaran Karya Wisata berdasarkan beberapa tokoh pendidikan antara lain : menurut Mulyasa (2005) Metode field trip atau karya wisata merupakan suatu perjalanan atau pesiar yangdilakukan oleh penerima didik untuk memperoleh pengalaman belajar, terutama pengalaman eksklusif dan merupakan bab integral dari kurikulum sekolah. Meskipunkarya wisata mempunyai banyak hal yang bersifat non akademis, tujuan umum pendidikandapat segera dicapai, terutama berkaitan dengan pengembangan wawasan pengalamantentang dunia luar  Menur

Sudah usang admin gak menyapa sahabat-sahabat model pembelajaran Karya wisata . model pembelajaran karya wisata intinya bukanlah kategori model pembelajaran PAIKEM, melainkan salah satu model pembelajaran klasik. meskipun klasik karya wisata mempunyai banyak kelebihan yang sanggup membantu penerima didik dalam proses pemahaman materi pelajaran, alasannya pada metode ini penerima didik diajarkan untuk terjun lagsung pada lingkungan masyarakat. Pengertian Model Pembelajaran Karya Wisata berdasarkan beberapa tokoh pendidikan antara lain : menurut Mulyasa (2005) Metode field trip atau karya wisata merupakan suatu perjalanan atau pesiar yangdilakukan oleh penerima didik untuk memperoleh pengalaman belajar, terutama pengalaman eksklusif dan merupakan bab integral dari kurikulum sekolah. Meskipunkarya wisata mempunyai banyak hal yang bersifat non akademis, tujuan umum pendidikandapat segera dicapai, terutama berkaitan dengan pengembangan wawasan pengalamantentang dunia luar  Menur

Metode ceramah yang dianggap sebagai penyebab utama dari rendahnya minat mencar ilmu siswa terhadap pelajaran memang patut dibenarkan, tetapi juga anggapan itu sepenuhnya kurang sempurna sebab setiap metode  atau model pembelajaran baik metode pembelajaran klasik termasuk metode ceramah maupun metode pembelajaran modern sama-sama mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing, yang saling melengkapi satu sama lain. Metode ceramah itu sendiri intinya mempunyai banyak pengertian dan jenisnya. Berikut ini beberapa pengertian dari metode ceramah, antara lain : Menurut Winarno Surahmad, M.Ed, ceramah yaitu penerangan dan penuturan secara ekspresi oleh guru terhadap kelasnya, sedangkan peranan murid mendengarkan dengan teliti, serta mencatat yang pokok dari yang dikemukakan oleh guru. Metode ceramah yaitu penyajian informasi secara ekspresi baik formal maupun informal. Metode ceramah berdasarkan Gilstrap dan Martin 1975 : ceramah berasal dari bahasa latin yaitu Lecturu, Legu ( Leg

Metode ceramah yang dianggap sebagai penyebab utama dari rendahnya minat mencar ilmu siswa terhadap pelajaran memang patut dibenarkan, tetapi juga anggapan itu sepenuhnya kurang sempurna sebab setiap metode  atau model pembelajaran baik metode pembelajaran klasik termasuk metode ceramah maupun metode pembelajaran modern sama-sama mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing, yang saling melengkapi satu sama lain. Metode ceramah itu sendiri intinya mempunyai banyak pengertian dan jenisnya. Berikut ini beberapa pengertian dari metode ceramah, antara lain : Menurut Winarno Surahmad, M.Ed, ceramah yaitu penerangan dan penuturan secara ekspresi oleh guru terhadap kelasnya, sedangkan peranan murid mendengarkan dengan teliti, serta mencatat yang pokok dari yang dikemukakan oleh guru. Metode ceramah yaitu penyajian informasi secara ekspresi baik formal maupun informal. Metode ceramah berdasarkan Gilstrap dan Martin 1975 : ceramah berasal dari bahasa latin yaitu Lecturu, Legu ( Leg

Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang secara harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu mediator atau pengantar sumber pesan dengan peserta pesan.  Dalam Proses berguru mengajar di kelas, Media berarti sebagai sarana yang berfungsi menyalurkan pengetahuan dari Guru kepada peserta didik. Kelancaran Aplikasi Model Pembelajaran sedikit banyak ditentukan pula oleh Media Pembelajaran yang digunakan. Beberapa mahir memperlihatkan definisi perihal media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran dalam penelitian Kuantitatif maupun Kualitatif juga menjadi ukuran penting dalam proses pembuktian  hipotesa. Schramm (1977) mengemukakan bahwa media pembelajaran yakni teknologi pembawa pesan yang sanggup dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Sementara itu, Briggs (1977) beropini bahwa media pembelajaran yakni sarana fisik untuk memberikan isi/materi pembelajaran menyerupai : buku, film, video dan sebagainya. Sedangkan, National Educ

Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang secara harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu mediator atau pengantar sumber pesan dengan peserta pesan.  Dalam Proses berguru mengajar di kelas, Media berarti sebagai sarana yang berfungsi menyalurkan pengetahuan dari Guru kepada peserta didik. Kelancaran Aplikasi Model Pembelajaran sedikit banyak ditentukan pula oleh Media Pembelajaran yang digunakan. Beberapa mahir memperlihatkan definisi perihal media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran dalam penelitian Kuantitatif maupun Kualitatif juga menjadi ukuran penting dalam proses pembuktian  hipotesa. Schramm (1977) mengemukakan bahwa media pembelajaran yakni teknologi pembawa pesan yang sanggup dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Sementara itu, Briggs (1977) beropini bahwa media pembelajaran yakni sarana fisik untuk memberikan isi/materi pembelajaran menyerupai : buku, film, video dan sebagainya. Sedangkan, National Educ

Model pembelajaran PAIKEM sudah menjadi harga mati bagi peningkatan mutu pendidikan nasional,  oleh alasannya yaitu itu Guru semakin dituntut untuk memakai model pembelajaran yang sanggup menarik  minat dan motivasi siswa ibarat Talking stick dan metode Example non Example . Metode Example non Example yaitu metode yang memakai media gambar dalam penyampaian bahan pembelajaran yang bertujuan mendorong siswa untuk berguru berfikir kritis dengan jalan memecahkan permasalahan-permasalahan yang terkandung dalam contoh-contoh gambar yang disajikan. Metode Example non Example juga merupakan metode yang mengajarkan pada siswa untuk berguru mengerti dan menganalisis sebuah konsep. Konsep pada umumnya dipelajari melalui dua cara. Paling banyak konsep yang kita pelajari  di luar sekolah melalui pengamatan dan juga dipelajari melalui definisi konsep itu sendiri . Example and Nonexample yaitu strategi yang sanggup dipakai untuk mengajarkan definisi konsep. Strategi yang diterapkan dari meto

Model pembelajaran PAIKEM sudah menjadi harga mati bagi peningkatan mutu pendidikan nasional,  oleh alasannya yaitu itu Guru semakin dituntut untuk memakai model pembelajaran yang sanggup menarik  minat dan motivasi siswa ibarat Talking stick dan metode Example non Example . Metode Example non Example yaitu metode yang memakai media gambar dalam penyampaian bahan pembelajaran yang bertujuan mendorong siswa untuk berguru berfikir kritis dengan jalan memecahkan permasalahan-permasalahan yang terkandung dalam contoh-contoh gambar yang disajikan. Metode Example non Example juga merupakan metode yang mengajarkan pada siswa untuk berguru mengerti dan menganalisis sebuah konsep. Konsep pada umumnya dipelajari melalui dua cara. Paling banyak konsep yang kita pelajari  di luar sekolah melalui pengamatan dan juga dipelajari melalui definisi konsep itu sendiri . Example and Nonexample yaitu strategi yang sanggup dipakai untuk mengajarkan definisi konsep. Strategi yang diterapkan dari meto

Seperti halnya Model Pembelajaran , dalam penelitian pendidikan juga dikenal suatu model atau metode penelitin yang dipakai yaitu metode Kualitatif dan Kuantitatif . Metode Kualitatif dan Kuantitatif merupakan metode penelitian yang secara definisi maupun pelaksanaannya bertolak belakang. Pengertian dan perbedaan dari ke dua metode tersebut yaitu: 1.       Metode Penelitian Kualit atif Adalah metode yang lebih menekankan pada aspek pemahaman secara mendalam terhadap suatu problem daripada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi. Metode penelitian ini lebih suka memakai teknik analisis mendalam ( in-depth analysis ), yaitu mengkaji problem secara masalah perkasus sebab metodologi kulitatif yakin bahwa sifat suatu problem satu akan berbeda dengan sifat dari problem lainnya. Tujuan dari metodologi ini bukan suatu generalisasi tetapi pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah. Penelitian kualitatif berfungsi memperlihatkan kategori substantif dan hipotesis penelitian kua

Seperti halnya Model Pembelajaran , dalam penelitian pendidikan juga dikenal suatu model atau metode penelitin yang dipakai yaitu metode Kualitatif dan Kuantitatif . Metode Kualitatif dan Kuantitatif merupakan metode penelitian yang secara definisi maupun pelaksanaannya bertolak belakang. Pengertian dan perbedaan dari ke dua metode tersebut yaitu: 1.       Metode Penelitian Kualit atif Adalah metode yang lebih menekankan pada aspek pemahaman secara mendalam terhadap suatu problem daripada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi. Metode penelitian ini lebih suka memakai teknik analisis mendalam ( in-depth analysis ), yaitu mengkaji problem secara masalah perkasus sebab metodologi kulitatif yakin bahwa sifat suatu problem satu akan berbeda dengan sifat dari problem lainnya. Tujuan dari metodologi ini bukan suatu generalisasi tetapi pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah. Penelitian kualitatif berfungsi memperlihatkan kategori substantif dan hipotesis penelitian kua